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家長們，絕不能錯(cuò)過孩子的“閱讀饑餓期”，您知道嗎？
[亮劍教育集團(tuán)] 發(fā)布時(shí)間:2016-06-13 10:05
越來越多的家長開始認(rèn)識到閱讀的重要性，正如中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新所說，一個(gè)人的精神發(fā)展史就是其閱讀史。對于孩子而言，即使他成績平平，但有良好習(xí)慣，將來仍是潛力巨大。而培養(yǎng)閱讀能力，14歲以前是關(guān)鍵。
讓我們一起來認(rèn)識“閱讀饑餓期”。孩子對閱讀的“精神饑餓感”形成于14歲之前，“父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對孩子的成長也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。”
1.“精神饑餓感”更易在中小學(xué)階段形成。
新疆奎屯八中的一個(gè)名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學(xué)讓朱永新記憶深刻。這個(gè)孩子所在的學(xué)校參與了新教育實(shí)驗(yàn)（由朱永新發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，旨在幫助新 教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活）。“這個(gè)孩子小學(xué)五年級的時(shí)候才開始接觸漢語。”朱永新說，但是，從此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一個(gè)被餓了很久 的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時(shí)間讀了幾百本書，在2012年中央電視臺評選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。
依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：
佳績種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外學(xué)，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；
第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?/span>”；
第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯(cuò)，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/span>
后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。”
事實(shí)也證明，大量的課外閱讀并沒有影響孩子的學(xué)習(xí)成績。
朱永新介紹了四川成都一所私立學(xué)校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學(xué)中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網(wǎng)》《波麗安娜》《山居歲月》《中國神話傳說》《希臘神話》等。結(jié)果，陳老師班里的成績并沒有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在后一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。
2.閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。
“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過渡的過程。”朱永新說，在初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。而不管哪個(gè)階段，讀好書是重要的。
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